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          因課施教 因材施教

          29門課程主講教師PK項目化信息化說課

          2019-05-17 10:04

          “說課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學水平的一種有效形式,也是促進教師專業化發展的有效途徑。按照學院項目化信息化教學改革評審活動的工作部署,5月14日至16日,學院在7號樓四樓錄播室舉行了教師“說課”環節的比拼。29門課程的主講教師,通過巧妙的設計娓娓道來,以內涵豐富的教學設計、靈活新穎的教學方法、豐富多彩的教學內容、特色鮮明的教學風格,充分展現了學院持續推廣教學改革取得的成果和青年教師的內功。

          教學組織、知識呈現、信息傳達、語言表達、學生調動,是教師必須勤學苦練的基本功。而技術發展和創建優質校的內涵要求,這些基本功不但不能丟,同時還要能熟練并合理使用信息化手段提高課堂教學水平。每門課有每門課的特殊性,在說課現場,老師們從專業分析、課程定位、課程設計、課程實施、課程評價等方面,對為什么開設課程、怎樣實現課程教學模式創新、教學效果評價與考核改革等進行闡述,亮出自己的看家絕活。

          說課現場

          說課現場

          盧偉老師運用“資訊-決策-計劃-實施-評價”六步教學法并結合成熟的中德諾浩項目化教學體系對《汽車發動機管理系統故障診斷與維修》進行說課;李梅老師以對接企業真實項目,實現工作任務課程化、教學任務工作化為目標對《電氣安裝實訓》進行說課;張春梅老師以中國夢為主線,結合當代大學生的特點,對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程進行了全方位的改造,通過3個模塊、3個項目、3種實踐環節引導學生“學-思-信-行”,知行合一;岳炫老師通過師生共建創業公司,將教學任務與該公司日常工作流程相結合,以公司運營盈利作為學生期末考核的一項重要指標,把《跨境零售基礎》這門課程搞“活”了。

          評審工作組專家們表示,在說課過程中,可以看出各位扎實的專業功底、準確的教材把握、教學目標的精確定位、合理的教學過程,展現一幅幅活躍、生動、立體的課堂場景,充分說明我院一線教師嚴謹的教學態度。專家們還根據評審標準逐條指出了教師在說課環節中存在的不足,為各位教師今后的說課指明了改進方向。本次說課不僅為成長中的專業教師提供了一個鍛煉的平臺,一些年輕教師也紛紛主動到現場觀摩學習,喚醒了年青教師的專業意識與發展意識,促進教師充分利用信息化背景下各種資源,結合學科專業特點和課程實際,強化教學設計,將“扎實學識、言傳身教”的教育理念落到實處。(教務實訓處)

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